人才培养

                  中国语言文学一级学科博士（硕士）学位授权点

质量建设年度报告

（2024年）

一、学位授予点总体概况

（一）学位授予点基本情况

中国语言文学是新疆师范大学最早建立的学科之一，1993年开始培养硕士研究生，2006年获得一级学科硕士学位授权，2018年获得一级学科博士学位授权。2024年经过学科优化调整后，目前博士点设有五个二级学科：应用语言学、文艺学、中国古代文学、中国少数民族文学、中国古典文献学；硕士点设有七个二级学科：汉语言文字学、应用语言学、文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族文学、中国古典文献学。

学科立足新疆，贯彻新时代党的治疆方略，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以国家语言文字工作、西域文学文献整理、新疆文学传播与教育、非遗保护传承和数字化为重点发展方向，弘扬中华优秀传统文化，助力“文化润疆”工作。对接自治区优势产业，深度开展中华优秀传统文化、国家通用语言文字研究与文旅产业融合，助力文化创意开发、非遗保护传承和数字文化产品，赋能文化产业升级，推动文化产业与学科成果转化。促进各民族交往、交流、交融之功能，为新疆的社会稳定和长治久安提供学理支撑和现实贡献。

（二）培养目标

培养全面掌握本学科基础理论和专门知识，充分了解本学科的前沿动态和发展趋势，熟练掌握本学科的研究范式和研究方法，具有创新思维，能够开展独立、深入的研究工作，具备从事中国语言文学教学与研究能力的高级人才，适应国家和社会发展需要的中国语言文学学科或相近、相关领域的高层次研究型专门人才。具体要求：

（一）掌握马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，树立正确的世界观和政治立场，自觉拥护党的基本路线，正确理解和处理国家与民族、集体与个人的关系；积极进取，学风严谨，具有追求真理的科学精神，具有从事科学研究的事业心和责任感、良好的身心素质和团队合作精神，积极为社会主义现代化建设事业服务；具有良好的道德品质和强烈的事业心，立志为祖国和边疆的现代化建设和长治久安服务。

（二）理论联系实际，具有广博而坚实的中国语言文学理论基础；谙熟语言学理论和语言学前沿应用，掌握古今汉语与文学文献方面的基础知识和系统理论，了解新疆多民族语言文化，同时掌握一定的文史哲大学科知识；掌握本学科发展的前沿信息，具有较宽阔学科视野。

（三）具有从事科学研究的创新意识和独立科研能力；能够承担高层次中国语言文学专业相关领域科研、教学和管理工作，具有获取知识、学术鉴别、学术研究、学术创新以及学术交流的能力。

（三）培养方向

博士点设有二级学科方向五个：

应用语言学（特色方向：国家通用语言文字推广理论与实践、社会语言学）：本研究方向始终以语言的实际应用为核心驱动力，以民族地区的语言生活、语言政策、语言服务、语言治理、语言安全、国家通用语言文字推广普及理论与实践以及“一带一路”共建国家的语言国情、语言政策、跨境语言服务、中文教育理论与实践为主要研究领域；在民族地区的国家通用语言文字推广普及实践、面向中亚国家中文教育研究、培养跨境语言服务人才方面特色鲜明；这些研究不仅以语言学独特视角阐释并服务于铸牢中华民族共同体意识，更在国家通用语言文字推广、“一带一路”共建国家语言文化交流等方面形成显著优势，其成果直接应用于地方教育发展与社会治理实践，产生了良好的社会效益。

文艺学（特色方向：中华多民族艺术美学、文学理论与批评）：本方向从中华民族交往交流交融视域出发，在整体关照的基础之下，研究中华民族文学艺术理论与批评、审美理论的演变与发展、中国各民族在现代化过程中的文学评论和文学思潮发展演变，凸显独特的文化文学生态和美学精神，尤其注重各民族交流互通过程中的文艺理论与实践研究。重点关注中华民族文学批评发展史、中华民族艺术文论比较、文艺美学、丝绸之路文艺文论等方面的研究。具有中国少数民族文学理论批评的开拓之功，王佑夫教授为代表研究团体致力于多民族文学理论批评研究，出版了《中国历代少数民族文论选》为代表的多部在学术界引起重要反响的著述，积极探索史论文献、当代艺术经典化等艺术理论问题，已经形成较为系统的多民族文论批评、艺术理论研究。

中国古代文学（特色方向：先唐文学、宋元明清文学）：本方向从中国古代文学理论与作品基础研究出发，在古代文学学科阶段划分的基础之上，对先秦两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清文学进行整体研究，涵盖经学、史传、赋作、诗歌、戏曲、散、小说等多种文体，融合传世典籍与出土文献入手，引入多学科交叉模式，重点关注中国古代西域文学，边疆、民族、西域书写，兼顾中国古代文学全景研究。该学科方向对于助力“文化润疆”工作，弘扬中华优秀传统文化，具有重要意义。

中国少数民族语言文学（特色方向：中国少数民族语言（维吾尔语）、民间文学）本方向以铸牢中华民族共同体意识为主线，服务国家语言战略，聚焦新时代中国少数民族语言文学在国家语言安全、边疆地区现代化建设等方面的理论与实践问题，在边疆语言个案描写、新疆各民族交往交流交融中的语言接触、新闻报道话语建构研究方面特色鲜明，在新疆多民族民间文学、非物质文化遗产资源创新转化、中华文化典籍多民族语言翻译与传播研究方面优势突出，产出了多项原创性研究成果。

中国古典文献学（特色方向：西域文献整理与研究、经史文献整理与研究）本方向从古典文献整理研究的视角出发，对新疆历史上以各民族语言文字形式遗存的古代传世文献、考古文献、文学文献，以及有关西域传统经典文献之语言进行系统的整理与研究，深度挖掘西域史地文献，在此基础上，对历代中国对西域的统一和经营资料细致、翔实而系统地梳理，并拓展边疆史地的历史融通性研究，藉此揭示新疆地区中华优秀传统文化传承、传播的整体面貌。围绕“党的治疆方略”开展文化浸润工作，以自治区重点文科基地西域文史中心、新疆师范大学黄文弼中心为重要支撑平台，形成了系统化，全局化研究新疆文献的格局，对于加强民族团结、维护祖国统一有重要国家战略意义。

（四）人才培养规模

本学科下设5个二级学科博士招生方向，年招生4-6人；下设7个二级学科硕士招生方向，年招生120人左右。目前在校硕士研究生373人，博士29人，硕博研究生重点服务于新疆教育教学、党政管理、文化宣传领域，部分优秀学子推送各省区服务于语言文化安全领域。学科培养中积极推进学术交流与互换学习，设立各类讲坛、组织学术沙龙，积极促成学生学养形成。近五年，研究生有165人获国家级及区级奖学金，8人主持自治区创新课题，13人次获得省部级教学竞赛奖项，发表29篇核心期刊论文；硕士生毕业率96.4%，就业率86.8%，博士生毕业率50%，就业率100%。

（五）师资情况

2024年度已完成学科队伍的充实提升。整改后“中国语言文学”博士点5个学科教师共61人，其中博士46人，占比75.4%；高级职称54人（教授29人、副教授25人），占比88.5%；高级职称中博士42人，占比77.8% ，较核验前提升了近10个百分点。远超学位点申请“专任教师不少于40人，高级职称25人，正高级职称15人，博士学位占教师总人数60%以上”的基本条件。

         中国语言文学博士学科队伍整改前后对比表

二、研究生党建与思想政治教育工作

（一）管理队伍及体制机制建设

研究生党建与思想政治教育工作是学科质量建设的重要保障。在管理队伍及体制机制建设方面，学位点始终坚持党对研究生教育的全面领导，构建了以专职管理教师为核心、导师队伍协同联动、学生党团组织共同参与的多维管理体系。同时，注重将思想政治教育融入培养全过程，以体制机制创新推动党建与学术育人的深度融合，为高层次人才培养提供坚实的思想政治保障。

学院党委统筹安排，将党建与育人工作深度融合，为发挥好博士研究生党员的知识积淀和经验优势，学院党委专会研究将专业相同或相近的博士研究生、硕士研究生编入同一党支部中，形成了博、硕研究生“传帮带”的良好局面。同时，学院党委根据各党委委员的工作分工和专业特点，专门委派一名党委委员联系各博硕支部，指导各支部有序开展工作。截止2024年底，学位点共有博士研究生正式党员15人，根据专业不同各分布于研究生第四党支部、研究生第五党支部中。在日常工作和学习中，博硕党员之间、各支部之间加强交流、相互学习，使得党支部成为了博、硕研究生进行思想碰撞、学术交流的理想平台。

学位点除了注重博硕研究生党支部建设，还专门打造了一支负责任、有经验、本领强的研究生辅导员、班主任队伍，负责博士研究生的日常管理工作，并与研究生导师保持交流、沟通，及时掌握博士研究生的思想动态。截止2024年底，学位点共有博硕研究生辅导员1名，博士研究生专职秘书1名，博士研究生班主任1名，形成了“思政管理教师+博士生导师”的多维管理体系，为博士研究生各项工作顺利开展做好服务。

为提升辅导员、秘书工作热情及主动性，学院努力通过提升辅导员、秘书工作绩效以及打通职称晋升通道等方式，解决制约辅导员、秘书职业发展的瓶颈问题。学校、学院还通过创建辅导员之家、举办辅导员素质能力大赛、实施辅导员专项支持计划，着力提升辅导员、秘书的能力素质，做好留人、留心工作，以便更好地为培养博士研究生工作服务。

（二）党建工作及主要成效

在中国语言文学博士培养过程中，党建工作始终贯穿人才培养全过程，充分发挥党建引领作用，推动学科建设与思想政治教育的深度融合。

一是抓实学思践悟，促进深学落细。依托学校和学院党委，各博硕党支部坚持以开展主题教育为主线，全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，认真抓好各项工作落实，通过开展各项教育、教学和服务类活动，引导博士生坚定文化自信，增强学术报国使命感，为学位点培养高质量博硕研究生提供坚强的组织保证。

2024年全年，博硕支部召开党员大会12次，主题党日14次，支委会14次，党小组会 14次，支部书记讲党课3场次，集中学习26次，专题学习6次，交流研讨12次，观看警示教育片4次，完成或落实“我为群众办实事”实践活动15项。

二是巩固教育成果，创新主题活动。博硕党支部认真落实学校、学院党委巩固拓展主题教育成果的精神，建立健全长效机制，充分发挥党小组的优势，专门组织开展了“学习两会精神 凝聚奋进力量”“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”“喜迎国庆展风采，我与祖国共奋进”等系列主题党日活动，并录制了有温度、有创意的《我对祖国深情告白》短视频、共唱《我和我的祖国》歌曲、共拍《我与国旗同框》照片，有效传播党建好声音、弘扬党建正能量。博硕支部积极开展参观学习交流活动，先后开展“参观黄文弼中心，感悟中国西北科学考查精神”“追寻红色记忆，打卡六馆一心”等活动，通过沉浸式参观学习，激发博硕研究生爱党爱国爱社会主义的情感。

三是加强党建引领，推动党建+业务深度融合。博硕支部注重理论与实践相结合，根据学科特色开展红色文化调研、乡村振兴语言服务等实践活动，促进博士生在服务国家战略中锤炼党性、增长才干。2024年10月，研究生第四党支部书记玛迪娜为学校后勤集团职工开展了国家通用语言培训课程，培训采用小班沉浸式教学模式，为提升学校后勤少数民族职工国通语水平做出了切实贡献。截至2024年底，博硕研究生党支部多人获得社会实践相关荣誉，其中创业大赛获奖3人、创新大赛获奖2人、乡村振兴创意大赛获奖2人、知识竞赛奖项2人、文艺评论大赛获奖项1人。

此外，博硕支部发挥博硕研究生的知识积淀和经验优势，通过研讨及经验分享等方式，邀请具有高学历的博士研究生党员分享和交流科研工作的经验和做法，共同提高学习质量。2024年9月，研究生第五党支部开展了“学术论文撰写及发表经验交流”主题党日活动，邀请2022级应用语言学博士党员张晓娜为支部党员讲授学术论文撰写及发刊经验。通过活动的开展，不仅发挥了博士研究生党员的先锋模范带头作用，还增强了博硕研究生之间相互学习、相互激励的良好氛围，打造了一支学习型、研究型和战斗型的博硕研究生支部。

（三）思想政治教育工作及主要成效

在中国语言文学博士培养过程中，思想政治教育贯穿人才培养始终，注重价值引领、学术育人与实践养成相结合，着力培养德才兼备的高层次学术人才。

一是强化理论武装。依托《习近平新时代中国特色社会主义思想专题研究》《中国马克思主义与当代》《新疆若干历史问题专题研究》等理论课程，以及通过党支部、主题班会、专题读书会等形式，组织博硕研究生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，重点研读习近平总书记关于文化自信、文艺工作的重要论述，夯实思想根基。

二是深化学科思政融合。结合中国语言文学学科特点以及新疆实际情况，开设《中华文化专题》《丝绸之路文学与文论》《新疆多民族文学研究专题》等特色课程，引导博士生在学术研究中坚守正确政治方向，增强文化自觉与学术担当，培养博硕党员爱国、爱疆之情。同时，将理论学习与实践育人结合在一起，2024年博硕党员参与了“三进两联一交友”活动、“民族团结一家亲”活动、《玛纳斯》研究中心非物质文化遗产推广工作、“文思泉涌，研学同行——走进木垒书院”研学活动、古委会“我是校书官”古籍大众整理计划等，营造了浓厚的文化氛围，促进了校园文化的传承与创新。

三是创新实践育人模式。结合汉语言文学的专业特点，通过红色经典研读、国家语言文字推广等实践活动，促进博士生在实践中厚植家国情怀，提升社会责任感。在学院党委和博硕党支部带领下，博士研究生思想政治素养显著提升，涌现出一批优秀博士研究生党员学术骨干，其中1名博士研究生获得“国家奖学金”，4名博士研究生党员以“国通语”推广为主题撰写的4篇学术论文发表在了核心期刊上，有效发挥了博士研究生党员的先锋模范带头作用。

三、 研究生培养相关制度及执行情况

（一）积极落实课程建设，完善课程体系

1.优化学科布局。按照学校对博士研究生课程培养方案的规定，根据新疆师范大学中国语言文学学科发展需求及区域发展实际，2024年学位点对本学科专业进行了调整和优化，在原有的应用语言学、文艺学、中国少数民族文学、中国古典文献基础上，增设了中国古代文学二级学科，使本学位点二级学科达到了5个，符合2018年博士点申报时的学科数量。调整后，硕士点设有七个二级学科，分别是汉语言文字学、应用语言学、文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族文学、中国古典文献学，从整体上优化了学位点专业设置。

2.完善课程建设。依据《新疆师范大学中国语言文学博士研究生培养方案》，课程实行学分制，总学分不低于 19 学分，其中课程学习基本学分要求不少于16学分，必修环节3学分。在课程设置方面，突出中国语言文学一级学科培养理念，基础课程分为文学和语言学两大模块，根据专业特点设置了必修和选修课程。各二级点培养方案中的学位基础课中的政治理论课由以前的两门课改为《习近平新时代中国特色社会主义思想》《中国马克思主义与当代》和《新疆若干历史问题专题研究》等三门课，更加突出时代性和地域特色。

3.加强教学管理和质量评估。学校及学院制订了博士研究生课程教学管理办法，内容包括课程设置、课程教学、课程考核、成绩管理等方面。中国语言文学博士研究生课程教学工作实行校、院两级管理，培养方案设置的课程需要全部考核，课程考核分为平时考核和期末考核，个别课程可以通过论文或讲座代替考试。为优化课程设置，帮助教师发现教学中存在的问题，学院制订了课程教学评价办法，对博士研究生课程教学进行评估，评估结果作为修订培养计划和教师改进教学的依据。（参见《新疆师范大学中国语言文学学院课程教学评价办法》）

（二）强化考核机制，提高培养质量

为提高中国语言文学博士研究生培养质量，学位点重新审视和规划研究生考核机制，根据《新疆师范大学博硕研究生中期考核筛选办法》，严格落实研究生中期考核管理机制，规定博士生导师每学年至少对博士研究生进行一次学业考核；学院学术委员会在博士研究生第三学期进行一次综合考核，考核内容包括政治思想、课程学习以及学位论文选题情况等；学院学术委员会在博士研究生第八学期进行一次综合考核，考核内容包括政治思想、科研产出以及学位论文撰写情况等。此外，学校会在博士研究生第三学期组织进行综合考核，由学位点各专业组成五人考核小组，对博士研究生的思想品德，入学以来完成培养计划的情况（所修各门课程的成绩，完成学分的情况），参加科学研究所表现出来的工作能力，实践能力进行综合考核。

考核小组根据全面审查及综合考核的结果，提出该生进入学位论文写作阶段、警告限期改正或终止学习的建议，由博士生导师或学科负责人对考核结果不合格的博士研究生进行劝勉谈话，并提供切实帮助以共克难关。（参见《新疆师范大学博硕研究生中期考核筛选办法》）。

（三）加强节点管理，严把学位论文质量关

根据《新疆师范大学博士、硕士学位授予工作实施细则》和《新疆师范大学博士生论文评审、匿名评审及答辩要求实施办法》规定，博士生毕业论文需要完成选题、开题、预答辩、外审、答辩等环节。

为确保培养质量，学位点会在每学年组织博士生导师召开专门会议，讨论博士研究生毕业论文的开题、预答辩及答辩工作，要求博士生导师督促博士生严格按照规定时限完成任务，并适时为博士生寻找更加合理的论文写作方向提供支持。2024 年共有3位博士生参加开题、1位博士生参加预答辩、1位博士生参加正式答辩，学位点在博士生论文的开题、预答辩、答辩环节统共邀请了5名国内知名专家参会。

为确保博士研究生顺利完成毕业论文盲审和答辩工作，学校和学位点要求拟申请学位论文答辩的博士生指导教师在学位论文答辩前至少3个月提请组织论文预答辩，以确保提供充足的论文修改时间。2024年6月有1位博士生在学制内顺利毕业。学位论文盲审送至本学科全国知名专家，该同学盲审结果为1个A，4个 B。

（四）落实奖助贷体系，为完成学业提供支持

博士研究生奖助贷体系制度健全、覆盖面广，包括国家奖学金、自治区政府奖助贷金、新疆师范大学奖助金。2024 年度，中国语言文学博士学位点有1名博士生获得研究生国家奖学金（3.0 万），4名博士生获得自治区研究生奖学金（1.5 万），9名博士生获得自治区研究生学业奖学金（分别为 0.9 万、 0.7 万、0.5 万），总计获奖金额14.3 万，生均 0.53 万元；有8名硕士生获得研究生国家奖学金（2万），29名硕士生获得自治区研究生奖学金（1万），135名硕士生获得自治区研究生学业奖学金（分别为 0.6万、 0.4万、0.2万），总计获奖金额85.2万，生均 0.5万元。以上奖助体系，为广大博士研究生勤奋学习、潜心钻研，并积极投身于高水平科学研究提供了经济支持。

四、 研究生教育改革情况

（一）培养方式改革措施及成效

为提升博士研究生培养质量，学位点通过强化过程管理、革新培养方式、深化研究实践等举措，使博士生培养质量明显提高。学位点自 2019年起便与华东师范大学等全国知名高校联合培养中国语言文学博士研究生，2024年共有3名中国古典文献学专业博士研究生赴华东师范大学中文系进行学习，学习期间华东师范大学中文系专门委派导师对博士生进行辅导，这种与内地知名高校联合培养博士研究生的方式，扩宽了博士研究生的学术视野，也是本学位点培养方式的重要举措。

（二）课程改革措施与成效

为提升博士生学术能力，学位点不断推进课程体系改革。2024年，学位点重新修订了《中国语言文学博士研究生培养方案》，通过优化课程结构、减少必修课比重、增设专业基础课和个性化课程，提升博士生培养质量。如新《方案》中将以前的文学模块必选、语言模块选修的《文学研究方法》课程，更名为《文学研究方法及写作规范》，并设定为文学方向博士生的专业必修课，使得课程内容更为明晰，培养对象更加明确。

学位点不断强化前沿导向，开设学科前沿专题、学术写作与研究方法课程，如《文学与文献前沿专题研讨》《语言学前沿讲座》《学术规范与研究生论文写作》《应用语言学专题研讨》，进一步提升博士研究生的科研素养。此外，学位点不断创新教学模式，推广讲座式、研讨式教学，一方面积极邀请疆内外知名专家学者前来讲学，并专门为博硕研究生开设讲座，2024年累计邀请23位疆内外知名学者为博硕研究生讲学，在师生互动中提高博士生学术视野；另一方面，聘请疆内外知名学者专家担任学位点“银龄学者”“天山英才”“小组团援疆项目专家”，并邀请以上专家为博士研究生开课、讲学，使博士研究生的学术视野更为广阔，知识结构更加多元，跨学科研究能力不断增强，高水平论文产出率显著提升。

（三）导师队伍建设措施及成效

为加强学位点导师队伍建设，学位点积极联络疆内外专家，从内地高校引进高层次人才。截至2024年底，学位点共校内调入副教授3人，引进博士2人。依据《自治区“2+5”重点人才计划》精神，聘任“天池英才”特聘教授1人，银龄学者1人，特聘研究员1人，小组团一个（应用语言学）。2024年学位点有2人入选自治区“四个一批”人才项目，成功获批自治区“中国现代西北科学考察文献整理与研究”创新团队。

在引进疆外优秀学者的同时，也注重培养和建设自身导师队伍，实行“师德—学术”双考核，严格按照《新疆师范大学博士研究生指导教师岗位管理办法》的相关规定遴选和考核导师。2024年学位点有1位老师参加了博士生导师遴选，进一步加强了导师队伍。

随着导师队伍的壮大，2024年学位点亦取得了较好的科研产出，其中立项国家社科基金重点项目1项，国家西部项目1项，自治区重大项目2项；发表核心期刊25篇；出版著作12部；资政要报14篇；省部级以上科研获奖2项。

（四）科研产出培育措施及成效

为增强博士生科研创新能力，学位点多措并举助力博士研究生进一步提升科研产出。如设置校院两级博硕研究生创新课题基金，鼓励博硕研究生面向学科前沿的原创性研究；建立论文发表“预审-修改-发表”全流程指导机制，指导博士研究生发表高水平论文；拓展学术交流，每月由1名博士进行汇报开展学术沙龙，每年学院举办一次博硕研究生共同参与的学术论坛。

2024年10月，学位点遴选了2022级中国古典文献学专业王玥琳、2021级语言与应用语言学专业何瑾瑜等博士生赴华东师范大学参加了“汉字、汉语、汉文的近现代状况与现代中国人文——第二届“人文化成”研究生论坛”，王玥琳的《清代西域诗自注的诗歌史参补功能述论》一文获评论坛“优秀论文”。这些举措，极大地提升了博士研究生的学术素养，科研成果产出和转化显著提高。

2024 年博士研究生获自治区研究生创新项目立项2项，具体如下：

2024年博士研究生获校级研究生创新项目立项1项，具体如下：

2024年博士研究生发表学术论文共 18 篇，其中高水平论文10篇，

具体情况如下：

五、存在的问题及改进措施

（一）存在的问题

1.人才培养经费支持力度有待提升。当前学位点培养经费投入仍显不足，制约了教师和学生的学术交流、外出调研、数据库建设、学术会议承办等环节的开展，限制了学位点对博士研究生的培养质量。

2.人才队伍建设仍有待加强。近年来，学院虽然积极引进了一批学术人才补充到导师队伍中来，但仍然缺少业内的领军人物和学术大师，而且导师数量和领域分布不均衡，如中国现当代文学等专业在人才梯队建设上还存在一定短板。

3.高水平科研产出还较为缺乏。相较以前，2024年学位点的科研产出已显著增强，但与全国中国语言文学学科相比，本学位点的科研标志性成果数量较少，高水平论文发表率低，智库类、应用型研究成果尚有不足，还未凝聚形成教学、科研团队“传帮带”良好局面。

（二）改进措施

1.筹措资金，增加投入。学位点将以整改工作为契机，多方筹措资金，增加对教师和博士研究生的科研投入。进一步提高学院教师科研产出的配套资金，加大博士生科研项目资助力度，支持师生开展古籍数字化、语料库构建等基础研究设施建设，利用《语言与翻译》等期刊平台承办国内高水平会议，为学位点高质量人才培养提供充分物质保障。

2.强化学科建设，充实学科队伍。学位点将继续加强人才队伍建设，争取在紧缺专业每年引进3至4名博士，为学位点做好人才储备；加强对博士毕业多年而未取得高级职称教师的帮扶力度，积极扶持教师访学及参与自治区各类人才项目，努力在短期内建成一支年龄结构更加合理、富有创新精神和较高学术能力的团队。

此外，依托自治区天池学者、对口援疆政策以及新疆师范大学人才引进的相关政策，稳定并在可能的基础上增加聘用国内知名学者参与博士点建设。

3. 发挥平台优势，助力高水平科研实践及产出。学位点将重点利用和发挥好《语言与翻译》《西域文史》等学院办刊优势，持续与国内高级别期刊、杂志建立联系，力争高水平论文持续产出，并鼓励教师在著作上下功夫，产出系列特色性、标志性成果。

利用好“黄文弼中心”“西域文史研究中心”“国家通用语言推广中心”等7个教育部、自治区和校级研究中心的平台优势，每年举办不少于20场的高质量学术讲座，举办至少3场在疆内外有影响力的学术研讨会议，定期举办有影响力的课题论证会和研究成果学术研讨会，争取高水平、标志性科研成果的产出。

鼓励教师立足本体研究，并多关注新疆重大文艺理论及社会实践等问题，将理论研究转化为社会实践的过程中，争取立项国家级重大课题。